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为贯彻落实省教育厅“关于中高等职业教育衔接试点项目”的文件要求,进一步做好中高职衔接的教学管理工作,改变中高职教育两个阶段各成体系、互不沟通的状态,解决传统的中高职分段培养中存在的问题,使中高职衔接专业在人才培养目标、课程设置、职业能力、综合素质培养和教学过程衔接等方面形成统一的整体,实现兄弟院校携手并进、资源共享、互助共赢的良好局面,特制定本办法。一、衔接基本原则教师互派、定期研讨、常态沟通二、
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教学工作
长白山职业技术学院中高职衔接专业教学管理办法
发布日期:2018-12-14 撰稿:

为贯彻落实省教育厅“关于中高等职业教育衔接试点项目”的文件要求,进一步做好中高职衔接的教学管理工作,改变中高职教育两个阶段各成体系、互不沟通的状态,解决传统的中高职分段培养中存在的问题,使中高职衔接专业在人才培养目标、课程设置、职业能力、综合素质培养和教学过程衔接等方面形成统一的整体,实现兄弟院校携手并进、资源共享、互助共赢的良好局面,特制定本办法。

一、衔接基本原则

教师互派、定期研讨、常态沟通

二、专业衔接

1.专业设置衔接。

由衔接院校双方共同开展区域和行业企业技术技能人才市场需求调研,在此基础上选择衔接专业。衔接专业为相同或相近的属于中、高职院校的优势专业,是区域和行业产业发展急需、就业岗位明确的专业。

2.培养目标衔接。

根据行业企业职业岗位要求和国家职业资格标准,明确中高职不同职业岗位、不同层次技术技能人才的知识、能力和素养要求,科学确定人才培养的总体目标和分阶段目标,形成中高职合理衔接、学生职业生涯可持续发展的人才培养格局,增强学生的持续发展能力、就业能力和职业竞争力。

教学过程衔接

1.人才培养方案衔接。

与衔接学校共同研究人才培养方案,要把握中高职衔接的专业在培养目标、工学比例、教学内容、教学模式、教学方法、教学资源配置上的递进、延展和衔接关系,双方共同制定出系统完整、分工明确、有效实用的中高职衔接专业人才培养方案。

2.人才培养模式衔接。

根据专业特点和技术技能人才成长规律,积极探索中高职联合“订单培养”和“现代学徒制”等多样化的人才培养模式,注重中高职联动,大力推进信息化教学、项目教学、案例教学、情景教学,注重教学组织方式的系统设计。

3.实习衔接。

要加强实习的教学指导和管理,学生学习期间,原则上只安排一次顶岗实习,实习要有明确的职业岗位、实习项目、实习计划和实习安全预案,按照教育部关于学生实习管理的有关规定,由衔接院校统筹安排,确保认识实习、跟岗实习和顶岗实习取得实效。

4.质量评价衔接。

要共同制定质量评价标准。积极探索质量评价改革,建立行业企业、社会组织多方参与的质量评价制度。

四、课程衔接

1.课程体系衔接。

要共同研究确定中高职教育相衔接的课程体系。科学确定公共课、专业课、选修课、顶岗实习等课程的比重和学时分配。按照教育部关于教学标准的要求,研究制定中高职衔接专业教学标准及课程标准,明确中职和高职的培养分工和培养周期的学时分配,形成内容完善、对接紧密、特色鲜明的中高职衔接课程体系。

2.课程内容衔接。

要共同研究教学内容,避免重复。公共课教学中职阶段原则上达到教育部颁布的课程标准 (教学大纲)要求,高职阶段要进一步加强技术技能培养和人文素质培养。专业课教学要按照由浅到深、由简单到复杂再到综合的逻辑思路设计教学内容,体现新知识、新技术、新工艺、新标准、新方法、新设备。

3.核心课程衔接。

要共同确定对职业能力培养起关键作用、中高职对接紧密的专业核心课程,构建中职、高职和行业企业共同参与的课程开发机制,实现核心课程衔接科学、合理、共建、共享。

 五、合作共建

1.共建专业。

要进一步加强产教融合,校企合作,共同推进专业建设,并带动其他专业建设,实现中高职专业整体优化升级。

2.共建队伍。

要强化衔接专业教学团队建设,我院要定期选派教师到中职学校承担教学任务或进行业务指导,中职学校要有计划地安排教师到我院进行专业交流或学习。

3.共建基地。

要联合企业共同建设衔接专业的校内外实习实训基地,实现衔接专业中高职实训装备合理配置和共享。

4.共建资源。

要共同开发衔接专业的教学资源,建设在线开放课程、虚拟仿真实训项目等,探索中高职衔接的在线开放学习方式。