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【部门、系部自我诊改报告】教务处(2017-2018学年)
来源: | 作者:pmoc1657e | 发布时间: 2018-10-15 | 319 次浏览 | 分享到:

内部质量保证体系自我诊改报告

2017—2018学年)

部门名称:教务处

一、自我诊改工作概述

根据《长白山职业技术学院2017—2018内部质量保证体系诊断与改进实施方案》要求确定诊断项目,对照目标及要求,全面开展诊改工作:

(一)确定诊断项目

1.“学生学业成绩考核管理办法”的执行情况。

2.调整优化专业设置。

3.结合就业和白山区域职业岗位变化,修订各专业人才培养方案。

4.《课堂教学模式改革实施方案》中高效课堂落实和《长白山职业技术学院质量兴校工程实施方案》开展情况。

(二)剖析存在问题

1.“学生学业成绩考核管理办法”内容不够完善,执行不到位。

2.部分专业招生数量过少,甚至“零招生”。

3. 人才培养方案公共课设置不符合新文件要求针对就业和职业岗位需求变化,课程体系及课程标准需要进一步修订

4.课堂教学中教师运用信息技术、数字资源和信息化教学环境不持久。

(三)执行改进措施

1.修订、补充了 “学生学业考核管理办法”、“学分制管理办法”和中高职衔接专业教学管理办法,完善了考核管理体系。

2.撤销电子商务、机电设备维修与管理及人物形象设计专业,新增空中乘务、模具设计与制造(3D打印方向)、会计(五年制)专业。

3.根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见(征求意见稿)》意见的函(教职成司函〔2017〕130号)文件要求,修订了人才培养方案模板,确定了公共课和选修课制订“关于修订课程标准的原则及管理办法”

开展市场需求调研,召开2018年专业建设指导委员会会议,全面修订高职专业人才培养方案及课程标准。

4. 按预期目标完成《课堂教学模式改革实施方案》,制定了《长白山职业技术学院质量兴校工程实施方案》并按阶段性要求开展各项工作。

二、自评报告

诊断项目

诊断要素

自我诊断意见

改进措施

改进效果

1 体系总体构架

1.1质量保证理念

质量目标定位明确说,根据内部质量保证体系明确目标任务。

严格诊改工作要求确定目标,落实标准保证发展目标、人才培养目标一致。

效果良好,持续进行

1.2组织构架

 

 

 

1.3制度构架

1.“学生学业成绩考核管理办法”内容不够完善,执行不到位;2.中高职衔接专业的学校间教学管理没达到高度一致。

1.修订、补充了 “学生学业考核管理办法”和“学分制管理办法”;2.制定《长白山职业技术学院关于提高教学质量,严肃学生学业考核的指导性意见》,执行学业预警通知单制度;3.制定《长白山职业技术学院中高职衔接专业教学管理办法》

1.严格执行学业考核管理办法;2.高职专业暂缓毕业学生5及格率有所上升,预警效果明显,促进了学生对学业成绩考核的重视;3.规范了中高职衔接学校的教学对接管理

1.4信息系统

 

 

 

2 专业质量保证

2.1专业建设规划

部分专业招生数量,甚至“零招生”;校企合作办学不多。

根据对拟招生专业的市场需求现状及前景进行调研分析和招生情况及时调整专业设置。

撤销电子商务、机电设备维修与管理及人物形象设计专业,新增空中乘务、模具设计与制造(3D打印方向)、会计(五年制)专业。

2.2专业诊改

人才培养方案公共课设置不符合新文件要求针对就业和职业岗位需求变化,课程体系及课程标准要进一步优化调整。

1.教育部文件精神,及时修订了2018级人才培养方案模板;2.组织各系部召开2018年专业建设指导委员会会议,研究确定了人才培养方案在第一轮调整的基础上聘请聂旭东教授做2018级人才培养方案的审核论证后进行再次调研修订;3.制定《长白山职业技术学院组建高水平专业建设团队的指导性意见》并全面修订课程标准;4.指导各系结合专业实际,分别制定“学分制管理办法”,并开始实施。

1.新的人才培养方案使课程目标与生产岗位的标准要求对接更加紧密;2.新闻采编与制作、播音与主持专业省级现代学徒制建设试点;3.学前教育、护理会计中药制药专业获省级高水平专业立项建设;4.在会计专业学分制试点初见成效,学生学习积极性明显提高的基础上,高职各专业全部实行学分制管理。

2.3课程质量保证

课堂教学中教师运用信息技术、数字资源和信息化教学环境不持久。

1.制定《长白山职业技术学院质量兴校工程实施方案》《“四个一”教研活动方案》,按期开展工作;2.组织全院骨干教师赴华东师大进行专业教学能力研修学习;组织公共课教师赴长春职业技术学院进行课程对接研讨3.按计划实施构建高效课堂活动;4.结合《全省高校课程思政教学改革试点工作方案》,制定了《长白山职业技术学院思政教学改革试点工作方案》。

1.教师信息化教学应用效果明显增强;2.教师教学能力得到较大提升;3.“深化课堂教学模式改革构建高效课堂”省级教学成果二等奖;4.建设儿童文学、幼儿教育学、财务会计、医药营销实用技术4门专业课思政教学改革课程组并上报省厅。5.在吉林省高职院校信息化教学设计大赛中护理系丁博老师获一等奖,教育系赵均花、崔久余老师分获三等奖。其中丁博、赵均花代表吉林省参加了全国高职院校信息化教学大赛的选拔。

3 师资质量保证

3.1师资队伍建设规划

 

 

 

3.2师资建设诊改工作

开展教师互评、学生评教测评准确率不高。

在开展学生满意度测评的同时,深入系部进行教师座谈征求意见。

分系部发放调查问卷,征求31个教学班、968人次对教学工作的意见,对整个教学过程实施了有效监控,为人才培养方案的进一步修订和课堂教学模式改革提供准确依据。

4 学生全面发展保证

4.1育人体系

 

 

 

4.2成长环境

 

 

 

5 体系运行效果

5.1外部环境改进

 

 

 

5.2质量事故管控

 

 

 

5.3质量保证效果

 

 

 

5.4体系特色

 

 

 

主管院长(签字)                              负责人(签字):