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【部门、系部自我诊改报告】护理系(2017-2018学年)
来源: | 作者:pmoc1657e | 发布时间: 2018-10-15 | 495 次浏览 | 分享到:

内部质量保证体系自我诊改报告

2017—2018 学年)

 

部门名称:护理系

一、自我诊改工作概述

在专家高树德院长的讲解下,通过认真学习教育部关于诊改工作的三个文件精神,在学院诊改工作意见的指导下,认识到诊改工作对提升办学实力的重要性,是学院生存与发展的原动力。根据学院十三五发展规划,护理系将专业建设目标设定为向“品牌专业”方向努力,针对这个目标,通过诊改工作程序对护理专业进行循环诊断、改进、提升专业建设质量。

    护理专业诊改工作的开展,主要从护理专业建设的理念、人才培养方案设计的框架、课程的逻辑关系、人才培养特色与模式、人才能力培养的模块(专业技能训练模式、职业形象设计与实施、执业考试培训与课堂教学的融合、护士职业素质养成)、教师能力与形象的提升、校内外实训基地建设、实习管理、毕业生跟踪、教育与管理(教师与学生)、专业文化建设、组织结构与功能等方面全面展开诊改,经过对实习单位、用人单位、家长满意度、学生本人、护士执业考试通过率、毕业生就业率和职业发展等方面的调查反馈,学生质量有很明显的提升,护理专业建设诊改工作取得满意效果。

 

 

二、自我诊断与改进报告表

诊断项目

诊断要素

自我诊断意见

改进措施

改进效果

1 体系总体构架

1.1质量保证理念

1. 护理专业人才培养方案不够完善。

2. 小部分专业课程需要调整和融合。

3. 部分选修课需要调整

4. 理论与实践课比例不够合理。

5. 人才质量反馈工作不丰满。

6. 教师整体形象不够饱满

7. 人才培养模式有提升的潜力

8. 外聘兼职教师管理需要规范化

1. 修订人才培养方案,注重人文特色。

2. 调整课程结构:

(1)将《基础护理学》分离成《护理学基础》、《综合能力训练》两门课程。

(2)完善了综合能力训练模式

(3)以赛促训,每年开展护理技能竞赛、护理礼仪竞赛。

(4)增加职业形象设计课程《护理礼仪及行为训练》

(5)根据课程逻辑关系,分解出《解剖学及组织胚胎学》中的解剖学部分和功能性课程《生理学》进行整合-合成《人体学基础》

(6)对《人体学基础》“理实一体化教学”

(7)将组胚部分与《病理学》组合成《组织胚胎学与病理学》

(8)删减部分医学基础课学时,增加专业课学时。

3. 调整选修课程,设置声乐、舞蹈、硬笔书法、普通话等。

4. 改进和提升人文护理特色的人才培养模式,举办技能竞赛、总结表彰、授帽仪式

5. 毕业生跟踪调查

6. 教师整体形象提升计划:行为训练、教师通识能力培养、信息化教学能力培养。

7. 完善人才培养模式

(1)“综合能力训练与人文素质养成教育相结合”的培养模式。

(2)职业考试与日常教学相结合。

8. 从医院聘任经验丰富,善于讲学的老师任教。中级以上职称的专业护士、医生、管理者、专家、学者讲课。

1.每年进行人才培养方案的修订。人才培养跟进市场需求。

2.师生都能认识到技能提升对学生实习就业能力提升的重要性。

3.学生的职业形象意识增强。

3.教师从反对调整课程结构,到接受并积极参与调整。

4.课程体系中课时分布更趋合理。

5.更加理解人文护理特色的意义。

6.教师和学生更能理解素质与养成之间的密切关系。

7.教师能接受自我能力的提升才是促进教学水平提升的关键。

8.更加明白品牌专业建设不是一个标准,而是一个目标和方向。

9.能够理解危机意识是相对的激励意识,是不断完善自我的动力。

10.强化了质量意识,理解诊改的真挚意义是不断强化质量,提高办学实力。

1.2组织构架

1. 系内诊改工作小组设置及功能不够完整。

2. 质量保障岗位设置不健全。

3. 职责权限力度执行力不强

4. 教师岗位职责

1. 将诊改工作与系内组织管理机构挂钩,完善职能。

2. 专门设置质量管理岗位。

3. 以系主任检查为主,教研室在主任及教务干事为辅。

4. 制定系内岗位职责及工作标准

1. 完成工作任务效率很高。

2. 质量管理不及时,不到位。正在调整。

3. 由于工作量大,人员少,检查不到位。

4. 系内岗位职责及工作标准正在进行中。

1.3制度构架

1.诊改工作制度不够完整

2.诊改监督、管理制度不够完善

1.建立系内诊改工作制度。

2.建立系内监督管理制度。

1.建立中

2.建立中

1.4信息系统

1.诊改的信息化监督管理系统没有建立

借助新校区信息化设备建立管理系统

还在酝酿中。

2 专业质量保证

2.1专业建设规划

1. 专业建设规划及特色专业建设论证材料不完整。

2. 专业建设指导委员会成员的层次结构欠缺。

3. 专业服务与地方发展服务的结合不密切

1. 做出完整的调研计划和进行调研。

2. 调整专业建设指导委员会成员

3. 积极联系白山区与护理专业相关服务行业

1. 进行中。

2. 调整中。

3. 已经开始开展密切地方服务。例如协助其招聘、为用人单位培养人才、为执业医师考试提供场所、参与市医院“产前筛查伦理委员会”、聘校外兼职讲课教师、派教师去校外讲学等。

2.2专业诊改

1. 就业率统计不及时

2. 就业创新典型案例少

3. 参加省级以上竞赛的获奖名次有待提升

4. 校企合作力度不大

5. 品牌专业建设正在路上

6. 教科研项目开展不够活跃

7. 专业为地方发展服务的能力弱

8. 就业率、满意度

9. 专家评价 行业评价

1. 申请专职就业管理岗位

2. 鼓励和搜集创业案例

3. 修改竞赛培训方案。聘请评委专家指导竞赛培训。

4. 与校外实习基地建立密切联系。与当地医院建立非直属附属医院。聘请医院医护人员到校讲课,派专业教师去医院见习、实习。

5. 全面开展品牌专业建设。

6. 鼓励教师积极参与教科研项目,将科研与教学活动密切结合。

7. 对当地的医疗服务及相关服务行业进行调研,寻找多途径合作及服务关系。

8. 安排专职岗位进行就业率和满意度调查

9. 每年统计护士执业考试通过率。

1. 就业率统计中,不够全面。

2. 创业案例搜集少。

3. 校外实训基地关系良好,数量够用,范围在扩大中,层次越来越丰富。

4. 与矿务局医院建立非直属附属医院有意向,正准备进入洽谈期。

5. 从课程结构调整、人才培养模式、专业特色、师资队伍建设、学生素养养成等多方面朝品牌专业迈进。

6. 3个省级在研课题。

7. 为局医院捐献尸体标本,为行业提供考试及培训场所。

8. 专人开展第三方满意度调查。正在进行中。

9. 专家评价

(1)首先在高水平专业建设过程中得到聂学东专家的评价:

专业建设思路非常清晰。教研室的组织结构及功能设置与课程设置、教学任务、教学目标高度吻合,能够很好的完成工作任务.把专业建设的普及性与省赛相结合,有压力、有动力、有激励,做得非常好。把常规教学与赛事相结合,以赛促训,途径很有效。把内涵建设与礼仪行为训练等活动相结合,通过生动有趣的活动促进内涵建设很有创意。特别难得的是有专业文化建设思考和探索,通过授帽仪式这样的方式提升专业建设的文化层次,很有发展潜力和生命力。诊改并进,能够实事求是,善于发掘问题,敢于面对问题,能够大胆创新和探索,把解剖和生理这样的结构性课程与功能性课程进行整合,能够有效提高教学效果。能够把学生管理与教学相结合,明白管理就是教育,等于把教育和教学结合在一起,对教育有思考,有探索,有成效。9重视素质培养,护理与师范都是为人服务的专业,能够深刻研究建设的内涵,把素质教育作为建设的一部分,进行尝试并有效果,非常重要。

(2)3+2转段考试,得到北华大学护理学院高玲院长的高度赞扬,并将“带教护生”项目引进北华护理学院实践教学。

(2)吉大二院护理院长,吉林省南丁格尔奖章获得者曾经给予我院省赛选手的高度赞扬。

(3)实习医院护理部主任称我院护理专业的学生是实习队伍中的佼佼者。

(4)吉大医院二部招聘考试7人中有2人为我院护理专业的学生。松原油田医院招聘护士我院护理专业学生王飞笔试第一名。

(5)吉大二院同时聘用我院护理系5名参赛选手。

(6)省护理技能竞赛获得二等奖。

10. 护士执业考试通过率逐年上升达到95%以上。

11. 就业率达95%以上。新生报到率接近90%。

 

2.3课程质量保证

1. 优质课、精品课、示范课研究课建设薄弱

2. 课程标准

3. 优质课计划

1. 要求每个学科的所有授课老师集体备课,教学资源共享,努力把每个专业课都做成优质课。

2. 相同学科使用共同的课程标准。

3. 要求每位老师的目标是把讲授学科做成优质课。

1. 基本一个学科2-3名老师能够做到集体备课。

2. 课程标准在完善中。

3. 优质课在建设中。

3 师资质量保证

3.1师资队伍建设规划

1. 教师队伍建设规划不够全面完整

2. 加强校企合作。

3. 教师培训,

 

1.制定专职教师、兼职教师、培养计划。

2.制定专家讲课计划。

3.派专业教师去医院

1.由于教师数量少,授课任务重,临床实践实践少。

2.专家讲课计划进行较好。每年都能聘请临床护理专家开展讲座1-3次。

3.教师到医院或者其他教学机构:16年吉大二院、17年医高专、18年局医院。

 

3.2师资建设诊改工作

1. 针对专业建设发展需要,教师能力不足。

2. 专业教师实践能力欠缺

3. 双师素质

4. 教师科研热情不高

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 制定并实施教师整体和个体能力提升计划,每位教师讲授2-3门学科,增强专业知识融合。

2. 派教师去医院学习

3.派教师出去学习,参加国培和省培,增强双师素质教师能力。

4.人人搞开展课改、参与科研

开展优质课堂、优秀课建设。

1. 根据护理专业人才培养的需求,每个教师都在有计划的培养,医学继续教师、临床教师、基础护理教师、人文护理教师都有专门的培养方向。

2. 做的不理想。

3. 不是很理想

4. 人人都在启动课改,但是每个人的进程不同,水平参差不齐。

4

学生全面发展保证

4.1育人体系

1. 全员、全过程、全方位育人实施方案实施力度不够

2. 教师的言传身教影响力需要加强。

3. 人文素质培养与学生日常行为养成实施力度不够。

4. 教学与管理不到位,上下课不够准时,学生玩手机成瘾。

5. 专业文化建设需要全面展开

6. 分层次教学:3+2、3+3、中、高职开展不好。

7. 专业定位、特色、课程体系、师资队伍、校内外实训基地建设需要完善

8. 实践教学开出率、实训开出率、实训指导书、顶岗实习有潜力可挖

9. 企业、学生、家长满意度测评不及时。

 

 

 

1. 专业人才培养方案与学生管理及日常行为养成相结合,成人与成才教育相结合。

(1)实施人文护理特色教学计划进程

(2)增加实践教学的学时比例,提升技能操作的能力。

(3)以赛促训,技能和礼仪竞赛年年有。

(4)带教护生的培养与学生综合能力的提升。

(5)每年举办授帽仪式、竞赛表彰、技能展演。

(6)护士执业考试与日常考试及教学相结合。教学内容与护士执业考试相融合;考试形式与职业考试向接轨;开展护士执业考试培训,逐步纳入教学常规;毕业与执业同步发展。

(7)送学生实习:对实习生及带队老师有严格要求和管理,同时进行专业调研。

2. 教师团队形象设计

(1)对教师开展行为礼仪训练;多学科讲课达到专业知识的融合和知识水平的提升;学习新教学手段学习,提升执教能力。

(2)专门进行班主任及教师培训;如何在接待新生入学的时候树立良好形象;正确上好第一堂课,上好每一堂课。严格遵守教学秩序,树立良好教师形象。

3.学生管理与养成教育。

(1)新生入学开展讲座:护理专业介绍、本院护理专业办学发展历史;人、生命、健康、疾病、环境、护理是一个什么关系;如何做好职业生涯规划和人生规划。

(2)学生日常行为管理与教学标准相结合。教室卫生及座椅摆放要求;走廊及电梯礼仪;公共礼仪等。

(3)学生表现与奖学金、评先、评优相结合。

4.课堂教学秩序管理:

(1)教师提前十分钟到课堂,不允许提前下课、不允许接电话;必须管理课堂,调动学生情绪。

(2)帮助学生养成合理使用手机的习惯。制定学生课堂上的手机管理制度。制止学生课堂玩手机、看小说;合理使用手机配合教学;将手机使用与课堂教学合理结合。

5.开展丰富多彩的文化活动:(1)通过二课成绩单项目,以社团的形式拓宽文化修养

(2)篮排球赛、书法及绘画展览、读书活动等

(3)每年定期举办“博学女生风采大赛”、“5.12”护士节纪念活动;丰富多彩的班级经验交流会。学生会换届选举的演讲及才艺展示。

6.学制不同的专业课分层次教学,基本满足实习、就业、执业考试需求;技能训练课时不同,标准相同。班级内的分层次教学根据授课教师课改的情况实施。

7.专业定位、特色、课程体系、师资队伍、校内外实训基地。

(1)高职护理专业培养综合能力好,岗位适应能力强、就业途径广的护理人才。

(2)课程体系按照专业学习规律和律己关系进行组织安排。

(3)师资队伍建设:教师专业教学能力培养按照人才培养目标需要开展技能、形象、执业考试、专业基础课的分类培养;同时将基础与临床融合,理论与技能融合,形象与内涵融合,老中青结合。

(4)扩大校内实训基地,增加生均实训面积,增加实训时间和实训能力。提高校外实训基地的层次和扩大实训基地的分布范围。

(5)校内实训基地对学生课外开放。

(6)带教护生的培养。在实践教学中培养将学习能力强,管理意识高的学生培养成带教护生,协助管理和带教。每年在即将毕业的学生中选择上一届优秀的学生,作为下一届学生技能训练的“带教护生”,增强实践教学的辅导,为学生树立了榜样。

(7)加强实习管理:教师必须送学生去实习基地;开展实习管理;开展实习及就业调查。

8.认知课程《人体学基础》采用理实一体化教学。

增加实验实训开出率。编撰校本教材《综合能力训练指导》,顶岗实习8——10个月。

9.安排专人每年进行企业、学生、家长、专家满意度调查,跟踪学生就业及职业发展调查。

 

 

1. 人才培养方案的实施效果显著:

(1)是学习反馈效果良好,实习医院反映我院护理专业的学生进入实习状态快,技能操作规范,沟通交流能力好,职业素养好,尊师爱患,遵守实习纪律。很受实习医院及用人单位欢迎。

(2)每年举办的技能竞赛、礼仪竞赛、总结表彰、授帽仪式能感动很多人,能够激起学生强烈的责任感、使命感、荣誉感、自豪感。

(3)护士执业考试通过率逐年提升。

(4)得到家长、学生、专家、用人单位的一致好评。

(5)搜集过毕业生风采资料,学生的职业发展良好。

2.教师克服掉了懒散的毛病,能够自觉遵守教学秩序,绝大多数人都能投入到课改工作中。

3.教学与学生管理及日常行为养成收到良好的效果:每天中午、下午、晚自习下课后,收拾和整理座椅及地面卫生、将椅子归位,保持教室整洁。

4.走廊、楼梯、打招呼等礼仪行为逐步养成。

5.学生大面积在课堂玩手机的现象已经得到控制,学生已经开始配合老师开展蓝墨云班课堂教学活动。

6.综合能力训练及人文素质养成教育、二课成绩单活动和博学女生活动等提升了学生的综合素养,为学生融入社会提供了更多优势,有学生毕业后利用普通话及主持的特长选择了婚礼主持行业;也有的学生因为学会了舞蹈而凭借这个优势更换了几份工作,直到满意。也有的学生因为特长在单位工作风生水起;男护士招生越来越多。从十几名到几十名。

7.经过就业岗位调研,毕业生就业面比较宽,专业定为比较合理。

课程体系设计比较合理。

师资队伍建设朝着既定目标发展。

校内实训基地建设今年投入519万,面积达到6000人均实训面积达到6平米。

“带教护生”项目已经列入奖学金项目计划中,每年参与带教护生职业发展良好。

实习管理采取学生自我管理、实习医院管理、学校管理相结合的模式,运行良好。

实践课开出率100%

8.《人体学基础》理实一体化教学正在部分开展,很受学生欢迎,效果良好。

9.学生满意度、家长满意度调查工作正在开展中,满意度逐年升高。

4.2成长环境

系内护理人文环境的布置不够丰富

将文明礼貌以及专业文化做成宣传板

起到一定的作用

5 体系运行效果

5.1外部环境改进

 

 

 

 

5.2质量事故管控

课堂秩序管理不够严谨

1.系主任教务干事每天查课

发现问题及时调整,没有发生教学事故。

5.3质量保证效果

 

 

 

5.4体系特色

 

 

 

主管院长(签字):                         部门负责人(签字):