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学院自我诊改报告(2016—2017学年)
来源: | 作者:pmoc1657e | 发布时间: 2018-10-15 | 2667 次浏览 | 分享到:

内部质量保证体系自我诊改报告

2016—2017学年)

 

学校名称:长白山职业技术学院

一、自我诊改工作概述

根据教育部和吉林省教育厅关于高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作相关文件要求,结合我院工作实际,成立了以院长为组长,副院级领导为副组长的“诊改”工作领导小组,下设督导室为“诊改”办公室。“诊改”工作人员先后参加了“新常态下职业院校教学工作诊断与改进及督导工作培训”、 吉林省内部质量保证体系诊断与改进培训,并到吉林工业职院技术学院考察教学质量监控与督导工作。制定了“诊改”工作实施方案及工作推进表,并对“诊改”任务进行了分解。建立“诊改”信息员队伍,并对其进行培训。召开了全院“诊改”动员大会,聘请吉林省诊断与改进工作委员会委员高树德教授对全院领导及教师进行了培训。

改进措施:

1.更新理念、建立质量保证体系、开展“管理年”“质量年”活动

2.对各专业建设规划进行了“诊改”,并尝试课程改革。

3.制定了师资队伍建设规划,拓展教师培训渠道,加大培训力度。

4.完善育人体系,加大大学生思想政治工作力度。通过“二课”活动,打造学生成长环境。

5.完善各项制度、标准,保障质量体系的运行。

6.建立了高校信息管理系统。

7.完成了各部门及学院的内部质量保证体系自我诊改报告。 

二、自我诊断与改进报告表

诊断项目

诊断要素

自我诊断意见

改进措施

改进效果

1 体系总体构架

1.1质量保证理念

1.学院发展目标定位比较科学;人才培养目标、规格趋于符合区域经济和社会发展要求;符合学生全面发展要求;质量保证目标与学院发展目标、人才培养目标基本一致。

2.质量保证意识不强。

 

1.初步构建了质量保证体系。

2.开展“管理年”“质量年”活动。

3.参加长春、上海“诊改”工作培训

4.制定学院“十三五”发展规划及其子规划。

5.确立“诊改”目标。

6.到兄弟院校考察学习。

7.聘请专家对全院教职工进行培训。

8.对“诊改”工作要素进行分解,并落实到位。

全院师生质量保证意识逐步提升。各部门根据自己的工作职能,对照“诊改”要素,主动自诊自改,收效明显。

1.2组织构架

做到了部门内部自我监督,但全院缺乏专门机构进行统筹协调。

1. 建立院系两级质量保证机构。学院成立教学工作内部质量保证工作小组。院内设专门办公室。系部设“诊改”工作小组,各部门设质量监督员,同时担任与院的联系工作。

2.建立企业兼职督导员队伍。

院系两级质量保证机构依据诊断出的问题和不足,认真履责,以“理念到位,遵章依规,主动协同,运行顺畅”为基本要求,本着谁主管谁负责,自上而下,一抓到底的组织原则组织开展了改进工作。

1.3制度构架

根据“管理年”的工作安排,梳理了现有的规章制度,但有关质量保证的制度及标准不完善。

1.各部门对质量保证工作制度及标准进行补充和完善。

2.落实工作职责及岗位职责。

优化了现有的规章制度,补充、完善了质量保证工作制定及标准,责任明确,专业自我诊改逐渐趋于常态。

1.4信息系统

数据平台不完善,信息化手段程度不高。

建立高校信息管理系统。

初步建成公共数据交换平台、统一信息门户平台、人力资源管理系统、教务网络管理系统、协同办公系统、学生综合管理系统。

2 专业质量保证

2.1专业建设规划

在对专业建设进行诊断时发现部分专业建设规划与实际不符,没有专业优势。

1.成立由企业专家、系主任组成的专业建设委员会

2.每学年召开一次专业建设会议,讨论专业建设规划。

3.根据专业建设会议精神,修改专业建设规划。

4.与企业合作办学。药学系建立“厂中校”。

5.调整专业

1.新增汽车检测与维修技术专业,撤销市场营销专业。切合实际,适应企业和社会需要,确保了专业培养人才目标、培养规格与生产一线岗位需求对接。

2.专业建设规划渐趋合理。

3.实践课的实践性大大提升。

2.2专业诊改

学制不符合上级文件要求,专业人才培养方案学制及课程设置需要进一步优化调整。

召开专业建设指导委员会会议修订各专业专业人才培养方案(不包含护理),学制由“2+1”改为“2.5+0.5”;2.制定了《关于修订中职专业教学计划的原则意见》,重新修订中职各专业教学计划。

1.延长在校时长,优化了课程体系;2.针对中职学生文化基础薄弱实际,强化了公共基础课程,增设了艺术课,提高中职学生的综合素质。

2.3课程质量保证

1.课程标准陈旧,课程教学中缺乏教师运用信息技术、数字资源和信息化教学环境,教师应用信息化手段教学不充分。

2.学生在日常专业学习中拓展学习项目缺乏

1.制定《质量兴校方案》。

2.修订、完善课程标准。

3.建立课程诊改制度。

4.组织教师到华东师大、长春职业技术学院学习。

5.成立“青年教师信息化应用研究小组”。

6.开展优秀企业专家进校园、进课堂、上讲台活动。

7.举办典型课例评选、教师信息化教学示范课等活动。

7.教学模式改革。

8.以赛促训。

1.课堂由封闭转向开放,更有利于培养学生终生学习的能力。

2.学前教育专业赵均花老师获“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛白山市一等奖、省赛二等奖,并代表吉林省参加了国赛;财经系祝静、护理系丁博老师获“东泰杯”新媒体新技术教学应用课堂教学课例评比三等奖。

3.在省技能大赛中,成绩优异。药学系代表我省参加国家中药技能大赛,获个人二等奖。

3 师资质量保证

3.1师资队伍建设规划

师资队伍存在年龄结构、专业结构、学历结构等方面严重不均衡问题。

1.成立师资队伍建设工作领导小组。

2.修改和完善师资队伍建设规划。

3.制定教师准入标准和双师型教师、骨干教师、学科带头人资格认定标准、专业教师到企业挂职锻炼的管理办法。

4.为师资建设提供管理、资源、经费等多项保障。

 

根据师资队伍建设规划的要求,逐步引进硕士研究生,双师型教师不断增加。

3.2师资建设诊改工作

1.专业教师不够。

2.专业教师到企业挂职锻炼少。

1.聘请企业专家到校任课。

2.派专业教师到企业挂职锻炼。

3.分期分批派教师参加国培、省培以及各级各类培训。

4.对青年教师进行教学能力提升的培训。

5.以老带新

1.基本满足教学需要。

2.挂职锻炼的人数逐渐增加。

3.教师的综合素质明显提升。

4 学生全面发展保证

4.1育人体系

1.注重对学生进行综合素质的培养。

2.做到了全员全方位育人。

3.开展了创意、创新、创业教育。

4.学生分类培养与分层教学不强

5.没有学生全面发展规划。

1.制定了学生操行评定细则,每月对学生的综合素质进行一次评定。

2.成立了思想政治工作领导小组、意识形态工作领导小组、双创工作领导小组。

3.开展青年马列主义者培养工程。

4.制定“第二课堂成绩单”制度,对学生全方位进行培养和锻炼。

5. 制定“学生分层教学与分类培养制度”

6.制定学生全面发展规划。

7.开展学生养成教育。

学生整体素质全面提升。

4.2成长环境

1.生活环境得到保障。

2.校园安全设施检查制度不严谨

3.校园治安管理条例预警应急预案、突发性安全事故处置预案、群体性事故处置预案操作性和实用性不强

3.图书馆场馆不足。

1.服务部门形成常态化安全与生活质量保证机制。

2.重新修订校园安全设施检查制度,强化检查和整改,确保安全设施完好使用。

3.结合实际,对相关内容重新修订,确保预案等的可操作性和实用性

4.投入使用歌德电子借阅机,举办读书讲座,利用网站、微信开辟阅读途径。

1.学生满意度不断提高。

2.各项预案实用性和可操作性明显增强

3.无意外事故发生。

4.多样的读书宣传活动,丰富了学生的阅读生活,校园里形成了爱读书读好书的良好氛围。

5 体系运行效果

5.1外部环境改进

我校地处闹市区,校园周边小商小贩、社会闲散人员多。

 

 

 

1.加强警校联动机制建设,利用两个月时间彻底清除了小商小贩。

2.加强门卫管理,加强外来人员及车辆管理,严防不安定因素进入校园

保证了学校周边安全。

5.2质量事故管控

教学事故责任认定部门单一,权威性不强

修订“教学检查制度”,明确教学事故认定的职责范围。

事故认定由教务处调整为学术委员会,进一步规范了教学检查、教学事故的认定、处理和反馈流程,杜绝了教学事故的发生。

5.3质量保证效果

1.质量保证体系不完善。

2.社会需求了解不够。

1.建立、健全质量保证体系。

2.发挥专业建设委员会的作用。

1.质量保证体系有序进行并不断完善。

2.对社会和企业的需求更加了解;专业、课程建设更趋于合理;学生的培养目标更准确。

5.4体系特色

规划、制度到位;可操作性有缺陷;三方评价机制不完善。

1.修改体系。

2.建立和完善第三方评价机制。

增强了体系的可操作性。第三方评价机制趋于完善。

 

校长(签字):